在几年的教学生涯中，接连不断地被问过一些问题，诸如：
-“怎么培养英语思维”
-“怎么才能让自己的语言更地道”
-为什么我说英语的时候“反应那么快，不用在脑子里中英转换”
-“全英教学听不懂怎么办”……

这篇文是思考良久后而作。里面都是自己的经历和经验之谈，以及对外语学习的认知。希望可以引发一些外语学习者的思考。当然，不求所有人都认同哦～

在中式的英语教学环境里，无疑会培养出中式思维习惯。To be honest，我向来鄙视以翻译和语法为教英语的主要途径的老师，这样的教学方式只能培养高分低能学子！也许看到这里，会觉得我的语言太苛刻。那么请试想一下，高考英语140分，过了大学四六级，甚至专业四、八级的一度被周围同学们羡慕的英语学霸，见到外教、外国路人能自如的交流吗？在英语课堂上能不能hold住全英教学的学习？有多少英语成绩不错的跟歪果仁聊爱好的时候把“我喜欢读书”说成 I like read book。又有多少高材生们一说英语就 he she 不分， 动词单三、过去式总忘，口语写作的句子里语序常颠倒(因为是汉语翻译过来的)………

我本科是英语专业，研究生方向是语言学(偏重应用语言学)，本科阶段老师就全英教学了～ 美国文学、语言学这样的课程全英教学？！是哒！我刚开始也不习惯、不适应、心里抵触，告诉自己听不懂。毕竟当时的外教课那么那么那么简单，遇到的外教多了才领会到，原来不是所有的外教课都可以那么糊弄的！前两三节课下来真的就没有听懂多少，就知道记老师ppt打出来的笔记了😳。但是第四节课开始，我决定静下来心来集中注意力试一把，“毕竟曾经我在英语学习上也是骄傲了十来年的”。结果，我竟然90%甚至更多都听懂了！接下来的课程，心里接受后，都能听懂了，并且对语言学的热爱一发不可收拾。

研究生阶段，选了语言学，跟着导师研究应用语言学，说白了就是教学法。跟着赞赞哒导师，接触了很多教学方法，但是我对双语教学领域更感兴趣。然后我的毕业论文是关于CLIL(Content and Language Integrated Learning), 内容和语言综合学习法。让我更加坚定了自己的领域～～

很多学生抵触全英教学，理由是自己英语不好，怕听不懂。其实，这是误区！全英教学挑战的不是学生的英语水平，而是主讲老师的英语运用能力。【实例】接触过几位初尝试全英教学的老师，用二十分钟解释一个本可以用两三分钟就能完成的知识点，还没有解释明白，最终把自己绕晕，从此开始各种抵触全英教学！

全英课堂要求老师不仅能说英语，还能运用英语。把长难句说成简单易懂的句子。在美国这几个月，我一直在关注他们的外语学习。很多学校在招聘 Spanish Immersion Teacher, Latin Immersion Teacher, Mandarin Chinese Immersion Teacher, etc. （Immersion Teaching 浸入式教学法源于加拿大魁北克，感兴趣的可以自行了解一下哦）

现在国内也有越来越多的家长从小就给孩子请外教，甚至曾经有不止一位的家长问我，我们家收不收寄宿孩子(各年龄段都有)，我俩也被强烈推荐过办这种寄宿制教学中心。家长们为的就是让自己的孩子生活在全英语语言环境里，吃住都在外教家，能用的语言只有英语。（我拒绝了，因为那时候自己都没有孩子，不敢尝试😂😂）老公姐姐家两岁半的孩子的英语让我着实impressed。有次在他家，听到有人推后门进来，他问我Who's that？我说 I don't know. 他顺口就接 I don't know, either. 接下来陪他玩的过程中他一系列的原因状语从句、结果状语从句、宾语从句、定语从句，让我真的是吃了一大惊！这些都归功于他的语言环境，而不是刻意去教他语法结构。

我曾经破天荒地阻止过一次全英教学。听起来很荒谬，但是真的！我带过一个班，英联邦十一年级，学生水平中等偏下，刚开A-level课程，重中之重是在一年内考够能申请大学的科目（十二年级上学期就得申请），面对这种现状，我只能忍痛说NO。原因：1⃣️时间紧任务重，为了赶课程进度，只能用中文解释物理化学的一些原理，先理解掌握知识点。2⃣️这班孩子在十年级已经在中英双语教学背景下完成了IGCSE的学习和考试。但是，我至今都觉得他们应该更早一年开A-level课程，在英语语言环境下，牢牢掌握知识点并运用。毕竟考试的方式是全英文，将来孩子们也是去国外学习。家长们选择让孩子们上国际高中，不就是为了让孩子提前适应英语课堂吗！！

在英语教学中，我也强烈反对死记硬背。比如托福口语课，很多所谓的某东方“名师”都各种让学生背！背！背！而不是引导学生思考。【实例】在十年级新生只学了不到一个学期(每周3-4节课)的情况下，第一次托福考试，口语的整体成绩最高，最低分15分。班里最低的一个孩子总分24，听说读写分别是1、15、7、1。看到成绩的那一刻，我是骄傲的，学生们接受我的全英教学，也从中受益了；同时我也痛心，我因为来美国选择了离开他们。（而我半路接手的另一个班级，只能沿行旧路--中英双语教学，一年了，最低分还没有突破15分，汗颜……）ACT阅读我也坚持的是全英教学，读不懂的长难句会教他们 paraphrase 而不是翻译成汉语。起步有些难，但是坚持下去的话，受益的一定是学生们！ACT阅读考语言、考思维、考理解、考速度。如果学生靠翻译成中文理解文章解的话，35分钟四篇文章、40个题？No way!【我仍然希望我曾经任教这个国际学校将来会招聘更多的英语运用能力高的老师，继续坚持全英教学！】

前年暑假，我受邀去江苏省参加夏令营时，有位同事是西南某大学毕业的英语专业研究生，她的口语非常漂亮。也是营里唯一一位主动要求私下里也用英语跟我聊天的同事。问她怎么练习的口语，她说在这大学本硕七年，老师要求她们只要进了教学楼就必须说英语，所以英语有了质的提高，也不怵任何场合讲英语。

几年前我在长春的时候教过一个口语班，班里有个体育专业的大四学生让我印象非常深刻。课上他最敢说，说讲故事让他用英语讲，他也是张口就来，即使有些语言错误，但是他能表达出来故事大意，我们都听懂了。后来我问他，作为篮球专业的、是怎么练的口语。他的经历让我佩服，这些年也一直记着。他原话是他“靠的是厚脸皮”，他说周末没事他就在桂林路搭讪男女老少的外国人，有时候会从指路开始，跟着人家就一直走、一直聊。他说因为在学校接触外教的机会少，只能用这种方式让自己接触纯正的语言环境。👍👍

总而言之，如果有机会，鼓起勇气、沉淀心情、自信满满地给全英课堂一个try。You will definitely benefit a lot!

一下子码了这么多字，躺得我浑身疼，手指要僵了😂😂休息一下～如果读者有兴趣，有机会我们以后继续聊哦～～